現代文授業における多読

「現代文授業における多読」（『小山工業高等専門学校研究紀要』第40号、2010年）

項目	多読（速読）	精読
定義	数多くの文章を速いペースで読むことを目的とし、全体の内容を把握する読み方。	文章を細かく丁寧に読み、深い内容理解を目指す読み方。
目的	読書速度を上げる、文章全体の要点を把握する、読書意欲を高める。	細部まで正確に理解する、文章の内容や意図を深く把握する。
教材	学習者が選んだ易しい文章や、教科書内の複数の教材。	教師が選んだ教材、難解な文章や深い内容のもの。
速度	速く読むことを重視（全体を素早く把握）。	ゆっくり読むことを重視（詳細な部分まで理解）。
分量	多くの文章を読む（幅広いテーマに触れる）。	少ない文章を読む（テーマを深く掘り下げる）。
利点	・読解スピードが向上する。・読書に対する興味・意欲が高まる。・多くの情報を得られる。	・内容理解が深まる。・詳細な知識や考え方を学べる。・問題解決能力が向上する。
欠点	・内容の理解が浅くなる場合がある。・学習者の負担が増えることがある。	・時間がかかる。・情報量が限られる。

結論: 多読（速読）と精読のどちらか一方だけでは不十分であり、両者を効果的に組み合わせた授業が必要である。多読は読書速度や意欲を高める一方、精読は内容理解を深めるために重要である。
提言: 多読では適切な教材の選定が不可欠であり、精読とのバランスを取ることで、学習者の能力向上に寄与する。具体的な教材選択や授業展開の工夫が今後の課題である。